这篇文章将对大家想知道的疫情期间不自己写作业和疫情期间自己的贡献的相关题进行讲解，希望对各位网友们有所帮助。
如此一来，学生的体力也在下降。本班课，组织学生做引体向上，最多允许做两次引体向上，但大多数学生连一次引体向上都做不了，而且“基本没有臂力”.”
研究人员发现，手机含有暴力色，部分短视频含有软等有害内容，导致留守儿童出现严重的心理题，值得注意的是，研究团队认为这可能会导致。研究小组调查了过去三年来中国中部山区的两起学生手机被没收跳楼自杀的极端案例。
在湖南省汨罗市某乡镇的一所小学，一名三年级老师告诉调研组，一名女学生用爷爷奶奶的手机给外出打工的母亲发短信，告诉她如果她不这样做，她就会“自杀”。他说他威胁过她。给她买一部手机。母亲赶回家处理题，又不得不送孩子去接受网瘾治疗并在家照顾。
“随着互联网的接管，边缘化儿童的一些社交互动和价值观也来自于互联网。”研究人员的研究发现，基于和的价值观正在互联网上得到宣传。事实证明生命短暂，享受时光、物质主义、拜金主义、攀比等对留守儿童的“三观”产生潜移默化的影响。“在他们看来，网上说的一切都是对的，但真正的老师和家长却什么都不懂。”
湖北省某地州的一名初中老师告诉研究小组，一些学生正在通过手机筑起“网上忏悔墙”，并补充说，“这在一定程度上助长了喜爱小狗的倾向”。
在一些乡镇的中小学教室里，一些学生节假日熬夜玩手机，或者上课心情郁闷是“正常”的。
“有些人***在正规课堂上学习，甚至自暴自弃。”研究小组的调查发现，585名家长认为手机对学习成绩产生了负面影响，226人的家长认为负面影响严重。不少老师向课题组反映，不少学生的学习状况是“周末回家两天，在校呆了五天，对学习没有兴趣，心不在焉、迷茫”的状况。严重影响了教育效果。”
研究小组成员卓毅表示，这是因为手机成瘾占用了孩子更多无人看管的课外时间，让他们不经意间无法完成作业，影响了课堂效率。它与这是为了“削弱学生的学习动力和兴趣”。“与需要耐心和复杂逻辑思维的学术作业相比，手机和短视频通过增加粘性、算法推荐等设计，给人们带来即时的心理满足感、感、受益感，让孩子们不那么费劲。”也不太愿意花更多时间学习。”
夏竹枝了解到，2020年春季疫情期间，湖北省阳信县一所重点高中一名以优异成绩考入的学生在上网课时沉迷于手机。回到学校后，他因无法再次适应课堂而不得不退学。
在湖北省荆门市的一个村庄里，调研组的成员们谈论着2000年代出生的表弟，并为他们担心。“每次见到她，她都沉迷于手机，走到哪里都玩手机，根本没有学习的兴趣。”她的父母鼓励她学医，通过大学的医学认证考试。它。她觉得太难了，没有学习的欲望。
研究小组的一位成员表示，“年轻人在工作的黄金时期对手机的依赖程度很高。政府和社会各利益相关者迫切需要关注这些农村的‘新题年轻人’。””有的，”他说。
中国青年报/中国青年网主编传娟雷雨
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