2017年9月5日上午，教育部召开2017年教育金秋系列活动第六次新闻发布会。教育部基础教育司卢玉刚司长、于伟伟副司长出席发布会并介绍了《中小学德育指导意见》。
《指引》是指导中小学德育工程的规范性文件，适用于所有普通中小学。中小学如何开展德育工作？我们一起来了解一下吧。
4个学术目标
《指导意见》提出了中小学德育工作的总体目标
总体的目标
培养热爱党、热爱国家、热爱人民，增强民族意识和社会责任意识，理解、欣赏、拥护国家政治制度，了解中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的人才。提高资质的人才。中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和现实要求，养成优良的政治道德品质。形成法律意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好的心理素质，促进学生核心能力的提高和全面发展，为学生终身成长奠定坚实的思想基础。
《指导意见》按照小学低年级、小学高中部、初中、高中四个层次提出了分层德育目标。
学校目标
小学低年级
教育引导学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民、热爱亲人和长辈、热爱集体、热爱家乡，在日常生活中初步认识自然和社会常识。对祖国有一定的了解。保护环境，珍惜资源，养成基本文明行为习惯，形成自信、诚实、勇敢、责任等良好品质。
小学、初中、高年级
教育引导学生热爱中国，热爱祖国，热爱人民，了解家乡的发展变化，了解民族历史，认识和理解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统。在日常生活中形成道德规范和礼仪，初步形成规则意识和民主法治观念，养成良好的生活和行为习惯，保护生态环境的意识，形成良好的品质。其中包括诚实和信任、友谊和宽容、自尊和自律以及乐观。
中学阶段
学生热爱中国，热爱祖国，热爱人民，融入中华文化，继承革命传统，继承民族精神，了解基本社会道德规范，具有纪律和道德意识。培育法治思想，培养公民意识，学习促进身心健康。制定发展途径和方法，培养热爱劳动、独立自主、意志坚强、具备良好品质的生活态度。尊重他人、乐于帮助他人、善于协作、勇于创新。
高中水平
教育学生热爱中国、热爱祖国、热爱人民，拥护中国特色社会主义道路，弘扬民族精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，提高公民权利。你。学习社会责任和民主理念、法治精神，学习如何运用马克思主义。学习观察题、分析题、解决题的基本观点和方法，学习正确选择人生发展道路的相关知识，并具备以下态度和能力。独立、自立、自足，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。
5个要点
《指导意见》聚焦德育目标，提出中小学德育“五大内容”。即理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育。心理健康教育。
1理想信念教育。开展马列主义、思想研究教育，加强中国特色社会主义理论体系研究教育，引导学生深入学习总书记系列重要讲话精神，增强民族新思想党中央治国理政新思想新战略。加强中国历史特别是近现代历史教育、革命文化教育、中国特色社会主义宣讲教育、中国梦主题宣讲教育、时事政策教育，引导学生深入了解中国历史。贯穿中国革命发展史、中国史、改革开放史、社会主义史，继承革命传统、传承红色基因，实现中华民族伟大复兴当代中华民族最伟大的梦想和学生的政治认同，培养对党的情感认同、价值认同，把自己定位为中国人为共产主义崇高理想和社会主义共同理想不断奋斗的信念和信心。它具有独特的特点。
2社会主义核心价值观教育。我们把社会主义核心价值观融入国民教育全过程，贯彻到中小学教育、教育、管理服务各个环节，深入开展爱国主义教育、国情教育、国家安全教育、民族团结教育。通过法治教育、诚信教育、文明礼仪教育，让学生牢固树立繁荣、民主、文明、和谐的国家价值目标，深刻认识自由、平等、正义、法治是国家的价值目标。社会价值观。我们确定方向，自觉坚持爱国、敬业、诚信、善意的公民价值观，把社会主义核心价值观内化于心，外化于行动。
3优秀的中华传统文化教育。开展家庭民族情感教育、社会关怀教育、品格养成教育，继承和发展中华优秀传统文化，积极弘扬核心思想、中华传统美德、中华人文精神，帮助学生了解历史起源、发展脉络、中华文化，教你了解发展脉络。体现了中华优秀传统文化精神，增强了文化意识和文化自信。
4.生态文明教育。加强节约教育和环境保护教育，开展国家空气、土地、水、粮食等资源基本状况教育，帮助学生了解国家主要江河、山脉、地理、地形，提供环境信息。教育活动。推动落实节约粮食、节水、节电、垃圾分类，倡导绿色消费，引导学生树立尊重自然、观察自然、保护自然的发展思想，养成勤俭节约的生活习惯。碳环保。通过自觉劳动形成健康文明的生活方式。
5.心理健康教育。我们提供自我认识、尊重生命、学业学习、人际交往、情绪调节、高等教育与职业选择、人生规划、适应社会生活等方面的教育，引导学生提高心理控制和自救能力。应对挫折，适应环境，培养学生健全的品格、积极的态度、良好的品格和心理素质。
6个主要实现方法
德育工程注重实践，德育目标和内容必须通过多方位渠道落实到学校日常管理的各个环节和各个环节。必须更加强调可操作性。《指南》提出“六大实施办法”。
1、课程育人。在严格落实德育课程、充分发挥其他课程的德育功能、用好地方和学校课程等方面，课堂教学应成为育人的主要途径。
2、文化教育。我们从优化校园环境、营造文化氛围、建设网络文化等方面加强校园文化建设，让校园成为无处不在的教育场所。
3活动育人。利用节假日、纪念日、礼仪教育活动、学校节日、团队活动等开展形式多样、主题独特的教育活动，向学生灌输清晰、正确的价值观。
4、践行育人之道。我们通过各种主题培训、劳动培训、实地考察、志愿者工作等方式，提高学生的社会责任感、创新精神和实践技能。
5、管理与培训。推动学校治理现代化，从完善管理制度、明确岗位职责、加强师德建设、提高学生行为规范和考量等方面，将中小学德育要求融入学校管理细节。特殊群体。
6合作办学。加强家庭教育引导，建立社会男女同校教育机制，努力鼓励家庭和社会参与和支持学校德育工作。
一、请推荐几个好的课件下载的网站？
国家中小学智慧教育
这是教育局建立的教材网站，提供德育、课程教育、、美育、课后服务、教改经验、教材等可供选择，老师和家长可以通过以下方式下载各种课件这个网站。资源。
二、教师素质教育成效包括哪些项？
教师教育成果获国家、省、市、区、县各级励。高质量的教师培训对于学生的成长至关重要，各级政府和学校都会对优秀的教育工作者进行表彰和鼓励。国家级项包括全国教学模范、全国优秀教育工作者等。省级项包括教育教学成果、省级骨干教师等。诗歌项有市级课堂教育示范比赛等。-县级励包括当地县级骨干教师和其他人员。该项不仅是对教师成就的认可，也是促进他们专业成长和个人发展的机会。教师可以通过多次参加各种竞赛、论文、课件来提高自己的教学水平和职业发展。同时，这些项的获得将为学生树立榜样，使他们能够通过不断的努力实现自己的价值。
三、如何在学科教学中渗透德育教育，课题中期报告？
教材是课堂教学内容的载体，在教材中寻找教育切入点进行直接或间接的德育是德育向学科渗透的主要途径。
寻找能够渗透到你的道德教育中的道德教育机会。
对学生进行适时教育，让他们在获得知识的同时，也体验到祖国和家乡的辉煌成就并感到自豪。
自然而然地在适当的时候运用它来教育学生，将会收到事半功倍的效果。
同时，它可以促进学生强烈的爱国主义精神和民族自豪感，也促进学生在学习中的进取精神。
将德育渗透到具体学科中，使传授科学知识和育人有机结合起来更加容易接受。
同时，德育渗透到教育中的方式，才有可能是累积的、潜移默化的、扎实的、有效的。
但在将德育渗透到学科教育中时，必须把握好有机联系，找到课本中知识教育与德育的“接合点”，适度、适时、适度地进行，达到和谐结合。不要强迫或强迫任何事情。否则，你会专注于一件事而失去另一件事，并且你不会得到你所希望的整体效果。
2、教育内容与德育相结合学生在学科学习过程中会遇到大量的作业、练习题、测试题，这是对学生进行德育渗透的重要渠道。
各科教师在组织选择作业、练习、命题时，要注重提高思想素质、发展教学技能。
例如，在语文课上选择阅读练习的课文，或者提供写作、试题的材料时，必须根据学生的思想实际，选择具有教育意义的课文或片段，让学生在训练过程中接受思想教育。能够收到。
我们树立“把德育落实到每一个班级，人人都是德育人”的思想。
我们坚持在专业知识传授过程中渗透德育。
传授专业知识和进行德育是相辅相成、辩证统一的两个方面。
因为学生善于学习专业知识，必须有正确的学习目的和认真的学习态度。
良好的思想品德教育可以帮助学生树立正确的学习目标，树立认真、刻苦的学习态度，使他们自觉地将个人学习与国家前途、社会主义事业联系起来。教师的专业知识训练得越好，就越容易在学生中获得较高的声誉。教育。
职业学校学生的整体素质，尤其是思想道德品质，直接关系到他们进入职场后能否成为真诚、有责任感的人。
作为一名专业教练。
我们要警惕和防止学生单纯追求专业知识，帮助学生根据自身特点和思想状况树立正确的世界观、人生观、道德观，帮助学生在复杂的社会中明辨是非。尤其是帮助学生养成良好的生活和工作习惯。
有人说，专业学科能做的德育工作不多，但其实，只要认真思考，完全可以挖掘教材中的德育元素。
三、营造和谐的课堂氛围德育的目的是充分倡导课堂教学民主，尊重学生的主体地位和个性差异，鼓励学生识别、揭示、解决自己的价值观。冲突你的价值观，整合你的价值观，向他人传达你的价值观，并根据你的价值观选择采取行动。
教师反对通过诱导的严格说教和严格洗脑，而采用小组讨论的方式，鼓励学生在小组讨论中积极思考，积极交流或讨论，做出判断，找到自己认为正确的案。
教师还应鼓励学生在讨论时考虑他人的观点和意识，并调和与他人的分歧。
允许学生犯错误并改正。
我们善待所有学生，保护他们的学习热情，真诚地相互尊重和关心。
给后进生更多成功的机会，创造条件，帮助他们看到自己的优势，不断树立信心，增强战胜挑战的勇气。
励和惩罚要正确、合理地使用，励应在教师期望的良好行为发生后立即给予，不宜拖延太久。
只有这样，才能营造民主、舒适、和谐、融洽的教育氛围。
只有这样，德育的目的才能充分实现。
4、利用多媒体视觉教具科学渗透德育课堂教学。如果老师先讲解、演示操作，最后学生按照老师的方法通过练习这个过程来学习，学生会感到厌烦，更不用说道德了。教育.渗透.
例如，在信息技术课堂上，利用多媒体，将文字、图形、声音、动画、视频图像等信息融为一体，使教学内容生动、富有感染力，让学生在无形中接受思想道德教育。
只要在制作多媒体课件时，有目的、有计划地将德育融入到教学中，多媒体课件不仅能直接刺激学生的感官，激发学生的兴趣，而且能渗透德育，使其充满无限的生命力。
5、充分发挥教师的表率和表率作用教师是受教育者最直接的榜样。
可以说，学校德育工作的成败很大程度上取决于教育者的表率作用，因此作为教育者良好的道德就显得尤为重要。
人们常说这样一句话言教不如身教。
教师的素质、容貌、言语、行动、知识对于受教育者来说都是潜在的教育力量，这些因素大大增加了教育者的人格魅力，对受教育者具有无形的魅力。
另外，教师感情是德育的特殊载体，具有特殊的影响人心灵的力量。
古人云“欲动人心，必先爱人”。
如果你在课堂上能理性地认识事物并感性地感动，就能达到意想不到的教育效果。
老师的一言一行、一颦一笑、会意的眼神、富有表现力的手势都会影响学生的思想，都在悄悄地向学生灌输高尚的情感。
总之，课堂教学是德育工作的首要阵地。
将德育融入课堂教学，是每个教师都应该努力做到的事情。
渗透只是手段，目的是教育和培养德才兼备的人才。
要真正践行德育，把德育融入教材，教师除了要有极大的热情、广博的知识、良好的艺术、较强的德育能力外，还必须掌握几种方法和技巧。
在教育中，不仅要强调语言知识的传授，更要注重德育的有机渗透。
只有这样，学生才能学好知识，同时提高思想素质。
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