一、新教师如何提高课堂教学能力？
在我看来，新教师提高教学有五项技能
我们先来说说学生管理。造成学生学习困难的原因有很多。学困生的转化主要靠教师。教育题归根到底是教师题。好老师有哪些优点？不仅取决于你培养了多少人才，还取决于你转化了多少学困生。由于经验不足，年轻教师备课时只准备教材和教法，不准备学生。因此，他们设计的题目不接地气，布置的作业不适合学生的学业条件，甚至课堂纪律也难以维持。这时学生管理就出现了题良药没人买，强制管理仅限于对抗。真是又软又硬，不知道该怎么办。
二是教材的解读和加工。新教师的知识碎片化，没有知识体系，没有实用价值。这时候如果继续一味地照搬课本、教学参考书或者网上的东西，全班就会到处都是写好的定理、公式。虽然涉及到的知识点很多，但是不到半节课就讲完了。
课堂气氛和教学效果。由于只备教材而不备学生，对教材的解读和处理不到位，加之教学方法不当，没有进行基于小组教学的高效课堂改革的良好尝试，没有欣赏教学、快乐教学，没有尊重差异等特定原因，导致课堂要么混乱，要么停滞，教学效果不敢恭维。
3、路在哪里？
如何改掉以上缺点，实现个人快速成长，尽快成为一名合格的教师？结合以上题及原因，对症下药，笔者认为应做好以下工作。
帮助学生做好准备、与当地人建立联系并培养自信的联系
新教师在准备教材和教学方法的同时，也必须花费大量的精力来准备学生。新教师必须在最短的时间内了解所教的每一个学生，班主任和语文、数学老师也必须了解每一个学生的兴趣、爱好、性格特征、学习成绩，甚至家庭情况。这样，教师才能与地方精神对接，因材施教，师生融为一体，产生共鸣。他们能够真正达到亲近老师、相信老师的境界，学生管理题自然也就迎刃而解了。
激发兴趣、体会教学、扬起信心之帆
兴趣是最好的老师。新教师一定要认真钻研教材、研究教学方法，尽力在每一节课中挖掘课堂知识的乐趣，激发学生长久的学习兴趣。同时，本着表扬好孩子的原则，要求教师在教学过程中不折不扣地实施欣赏教学，为孩子创造宽松的学习环境，从而最大限度地保护学生的学习积极性。这样，久而久之，就会形成利益的良性循环，课堂纪律自然会达到生而不乱、静而不死的状态。
在职培训促进自我快速成长
新教师的进步除了导师们的谆谆教导外，更需要他们刻苦修炼自己的内功，促进自我成长。新教师可以通过以下方式不断提高自己的专业技能课前首先查找资料制作课件、编写教学设计，并立即与老师沟通，充分听取老师的意见，及时改进。其次，找一个僻静的地方讲经，不要一次讲完，最多讲三四次。每次不是只教一次，而是每人教两三遍。就这样，在正式上课之前，他已经尝试了五六次，甚至七八次了，基本上所有的内容都已经记在脑子里了。我不仅熟悉课本的内容，而且已经非常熟悉了。三是聆听校内外名师讲课，及时交流和学习，不断修改自己的教学设计和课件，力求完美。四是在上述工作的基础上，把想说的都写在纸上，落实到实践中，剔除废话和不准确的话。五是讲课后及时互评，邀请导师点评交流。全体青年教师参加。尚未讲课的年轻教师认真领会，扬长避短，不断提高。在这种状态下，只要上一节课，再多“摆弄”几下，就能取得长足的进步。据说，铁杵磨成针，只需要艰苦的努力。
瞄准三点，结合学术知识，发扬光大
新教师上课前必须反复阅读教材和教学参考书，并虚心向有经验的老师请教。根据自己的学业情况，要瞄准三点知识点、重点、难点。知识点是培养能力最基本的要素。只有准确理解、巩固、掌握所学教材的知识点，才谈得上知识的迁移和能力的提升。所谓重点，是指在课文中起关键作用、主要作用的具有现实意义的知识内容或题。难点是指教材中学生难以理解、掌握或解决的题。这些题涉及面广，有的内容相似，容易造成混淆，有的则接触较少，陌生、抽象。教学中只有突出重点、突破难点，才能达到传道授业解惑的最终目的。
成绩在上升，老师在下降
当您走下讲台时，您可以立即掌握学生的学业状况，尤其是发现他们的疑点和困难，这为教师及时调整教学计划、重新加工教材提供了依据。这样，教师就可以因材施教，有的放矢。只有这样，才能调动学生学习的主动性、积极性、创造性，更好地发挥学生的主体作用和教师的主导作用。同时，他在讲课时走下讲台，不断在学生中巡逻，参与学生活动。他能对学生常见的疑难题及时进行点评，也能及时解个别学生的疑。既能照顾到大家，又能帮助有学习困难的学生，从而达到的教学效果，学生利益最大化。
总之，新教师要学习大禹治水，因势利导，以精湛的教学艺术征服学生，以博大的爱心感化学生，以严格的纪律约束学生，实现师生合作共赢，实现从学生到教师质的飞跃。
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