本文主要介绍城市和乡村英文表达方法，以及城市教育和农村教育有什么区别？对应的知识点，希望对大家有帮助。
一、城市教育和农村教育有什么区别？
农村教育是我国教育的重要组成部分。我国农村教育长期处于边缘化状态，发展滞后。本文审视了农村基础教育的现状，分析了城乡差距日益拉大和各方面存在的诸多不平等现象，探讨了农村基础教育存在的题，并提出了提高农村基础教育人力资本含量的相应对策。统筹城乡发展，实现城乡和谐统一，让农村学生与城市学生站在同一起跑线上
城乡教育差距的原因及对策
我国是一个农村大国，农村教育是我国教育的重要组成部分。农村教育的落实、巩固和提高，对促进农村经济社会发展发挥着十分重要的作用。但不容乐观的是，农村教育现状令人堪忧。与城市相比，在师资、设备、生源等方面存在较大差距。农村学校的落后也直接导致学生数量锐减。没有人有兴趣学习。这也是社会大状况造成的。西南民族大学经济与管理学院陈大云老师曾做出这样精辟的结论“长期的城乡二元社会格局和饱受诟病的户籍制度、劳动就业制度，造成了城乡之间的差距。”城市和农村地区。这就形成了有利于城市居民的严格壁垒。在中国特定的制度安排下，这一壁垒具有单一的渗透性来自农村的各种优质资源不断向城市渗透，而城市的社会资源则受到严格保护。久而久之，城市圈积累了大部分优质社会要素资源，造成城乡在物质基础和精神文化环境方面的巨大反差。“这种‘单一渗透’必然导致农村各方面资源和农村教育权利的丧失，教育机会和教育质量的缺乏在所难免，再加上协调不够，城乡教育不平等加剧促进区域教育资源共享，实现城乡教育公平，但提高农村学生质量、控制辍学、保证他们上学就更难了。举例分析原因
城乡差异及其成因
1-教育设备目前，我国农村中小学教学硬件设施普遍陈旧落后，物质资源极其匮乏。我县农村只有一半左右的中学和乡镇中心学校建立了实验室，绝大多数实验室仪器设备不齐全。造成这种现象的主要原因是国家和地方政府对农村基础教育的投入不足。严重不足，财政供需缺口巨大。统计显示，我国农村小学生人均每年公共经费仅为28元。约30%的县年人均公共经费不足20元。大约10%的县根本没有公共教育经费。近年来，虽然投资力度加大，中央转移支付力度加大，但地方政府“漏斗式”的分配渠道不透明，导致部分农村县市用于教育的转移支付资金比例存在巨大差距。和期望值。这种差异导致农村基础教育资金短缺，资金供需矛盾突出。一些中小学甚至难以正常开展教学工作。加之国家实施以税代费、取消教育费附加、实行“一费制”等政策，实际落实到的农村教育经费进一步减少，进而加剧了农村教育的矛盾。教育投资和农村教育需求。让农村基础教育陷入困境。农村学校普及了信息化计算机，而那些落后、被淘汰的学校第二次配备了多媒体，但只是一个摆设。没有专业老师的指导，很多实验无法进行，学生只能按照书本进行。死记硬背写的。创新能力和实践能力没有得到发挥。他们接受培训的邯郸市学校的设施比农村地区先进数倍。
2、师资力量全乡共有教师280人，其中民办学校到公办学校60人，经县教委培训的代课教师20人，其中10人是师范毕业生5人，有还有刚参加工作的非师范大学毕业生。年龄结构不平衡。50岁以上的教师约有100人。他们文化水平低，不容易接受新思想。年轻教师正在城里寻找工作，对现状感到不安。他们的学历基本处于中师水平，而邯郸市的平均小学学历是本科学历。在我国一些农村地区，由于师资匮乏，经济条件有限，这种“打包班”的教学方式不仅影响孩子的全面发展，也让教师不堪重负。
3、工资城市教师的平均工资、等收入是农村教师的2至3倍，甚至更多。工作环境明显优越，经济收入也高得多。与此同时，片面支持城市的政策使得农村学校无法教师的流失，导致近年来大量优秀农村教师流入城市。我县每年约有100名教师进城。就我们乡镇教师的工资而言，与邯郸市教师的年工资差距在2万元左右。这就是教师没有动力的原因。
4-家长的理由首先要承认的是，高中教育和高等教育在农村地区有时根本遥不可及。高昂的学费让很多贫困学生望而却步。农村孩子基本无法享有相应的教育权利，上学也没用。这种无稽之谈得到了家长们的附和。在农村，基本上每个家庭都有2-3个孩子。娶个男孩大约需要5万元。大学毕业后如果没有工作，回到家就肩膀抬不起，手举不起来，干重活也干不了。却又增加了家庭的负担。如果初中就辍学出去打工，一两年赚到一万块是没题的。也就是说，父母更注重眼前利益，城市里的孩子大多是独生子女。一切都是为了孩子的未来。为了教育，加上良好的教育，上学是主流
5-生源题每年都有大量的孩子辍学。造成这种情况的主要原因是第四点提到的教育理念的落后。很多家长关心的不是学生的成绩，而是他们做了多少农活。第二个原因是经济落后，人们很难看到长远发展。很多在外地工作的家长带着孩子去大城市读书。还有的则尽力将年龄较大的孩子带到集镇或县城，到教学质量好的地方学习。就我们乡农村小学而言，一年级学生平均只有20人。就我们家乡的中学而言，只有四个班，只有120名学生。初三下半学期大量学生流失，而全市班级的学生都人满为患。
6、学生自身原因。农村教育的评价仍然以分数为主，就目前的情况来看，学生和教师只能以分数来评价。老师勾画要点，学生死记硬背，无法全面发展。压抑了自己的本性和自我追求意识，在成长过程中很容易受到不良思想的影响。他们很小的时候就学会抽烟和打架。由于从小与世隔绝的学生不了解城市，他们对城市充满好奇和向往，一味追求非主流，宁愿工作也不读书。这要归咎于没有建立健全的教育评价机制。
7-教育体制由于我国长期计划经济形成的思维定式和落后观念的制约，我国的基础教育管理仍然是计划主导、政府安排的模式。因此，农村基础教育作为我国公立教育体系下的农村基础教育，仍然实行传统的运行机制，没有内在动力，也没有外在压力。农村中小学尚未感受到现代社会的激烈竞争。乡村教师的田园生活让他们更容易安于现状。他们大多将教育改革视为一种乌托邦式的教育理想。此外，农村地区地处偏远，工资较低。优秀的教师留不住，外来的教师也不愿意来。在这种师资严重短缺的农村中小学，教职员工实行岗位责任制和聘任制十分困难，这对农村基础教育的改革和发展极为不利。
建议与对策
著名教育家陶行知说过教师手中掌握着孩子们一生的未来，也掌握着整个民族和人类的命运！在一切教育中，基础教育是真正决定一个民族素质的前提基础！教育兴则民族强，民族兴则国家强！当今世界的科技和经济超级大国，例如美国和日本，首先是教育超级大国。因此，我们必须从教育的综合效能、基础性作用、战略地位的角度来思考和规划下一步教育的整体发展。其中，农村教育发展的统筹规划更是必不可少！我们一定要停止空谈，坚持实干，真正把包括农村教育在内的整个教育发展工作搞好！
教育均衡发展实现教育公平，
1、合理规划学校选址，为流失学生上学创造条件。学校应在人口稠密地区开设。取消人口稀少地区的完整农村，改为单一农村或干脆不办。集中力量开放人口密集地区住宿系统。这解决了部分学生因父母外出打工而随父母走失的题。还节省教学资源等办学条件，着力创建可与县乡学校媲美的优质学校。
2、多渠道筹措教育经费。有资金就有条件投资建设。从目前农村小学的困难处境来看，仅仅依靠国家政府的支持是远远不够的。要积极探索自身教学特色，吸引社会团体、组织、企业乃至个人对学校教育进行投资。有关部门还应认识到城乡差距，减少对重点学校的励，加大对农村贫困学校的鼓励。“锦上添花”固然是好事，但“雪中送炭”更可贵。用于改善农村学校办学条件，完善励帮扶机制，促进教育公平。建立健全学金、助学金、扶贫帮扶等学生资助机制。通过“、补、补、免”等措施，确保贫困学生上学、读书。提高困难地点教师待遇，让教师在困难条件下安心工作。
3、完善人员和管理制度。城乡人才分布不均。关键在于薪酬题，所以要特别关注。采取区域内教师同工同酬、优教优酬、乡村教师晋升等多种优惠条件，吸引城市优秀教师到农村任教。以薪留人，实行充分就业制度，采取优育优酬、淘汰落后的措施，充分发挥教师的引领作用，合理配置其他教育资源。改革教师继续教育制度，全面提高教师素质。要提高教师的责任意识、质量意识、危险意识，让更多的教师更加爱岗敬业。教育是国家的优先事项。无论农村还是城市，教育都应该面向现代化、面向未来、面向世界。教育关键在教师，要努力建设一支数量充足、结构合理、素质较高的教师队伍。农村教育要发展，就必须处理好农村教育体系中各保障体系之间的关系，保证它们之间的协调性和可持续性。通过公共财政的保障，解决教师工资拖欠题，同时实现教师不仅能拿到基本工资，还能得到适当的，具体落实国家教师绩效工资义务教育阶段，把农村教育经费特别是义务教育经费纳入国家财政保障范围，让中央和地方政府分担任务，必然会是农村教育发展的又一个高潮。
4.建立适应教育发展的评价机制。想要学生全面发展，就必须培养学生的创新能力和实践能力。不要让学生只用分数作为评价手段，也不用分数来评价教师的工作水平。让他们都以自己的方式自由地教与学，给学生一个自我发展的环境，充分肯定他们的创新意识，赋予他们积极的创新态度。对他们的行为做出正确的评估。我们不再简单地以入学率来衡量一所学校的教育水平，而是着眼于全体学生素质的整体提高。教育评价体系和方法必须依据这个标准制定，才能发挥正确的指导作用。正如评论中所说
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