对于网友想知道的教育部版六年级语文第2卷例题练习和语文课》心情变化的话题，本文有详细的解，希望能帮助到大家。
练习例子
教育目标
1、可以和其他同学交流“表达真实情感”的学习效果。
2.仔细聆听其他学生关于他们在本单元所学内容的对话。
3、能用几句话描述自己的感受并表达自己的感受。
课程
1.了解“交流”。
1.复习课文并谈谈你在课文中发现了什么。
:老师同学们，请大家复习一下《快点》和《那个星期天》两篇课文，看看分别讲了什么内容。
2学生解释他们在课文中发现的内容。
教学预设在《匆匆》的第四段中，作者通过一系列题表达了对时间流逝的遗憾和感叹，深深地感动了读者，也很容易产生共鸣。
在《那个星期天》中，有一段将“我”表达为“度过时间”。“在等妈妈回来的时候，我玩跳房子，一块一块地跳过砖块。我看着天空和云，等待着，希望妈妈能回来……”在“跳房子”的帮助下而《看云去》写“某物”的动作，以真实自然的方式表达了“我”在等待时的“焦急和兴奋”的感受。
3学生交流注重“表达真实情感”。教师引导学生从两个方面讲述自己的研究成果
1、通过将情感融入到特定的人、物、景中，情感在叙事中自然流露。
2.写下你想说的话并表达你的感受。
4课件展示了表达情感的有趣片段。
《我的老师》剪辑
看到这样的老师，我们怎么能不喜欢他呢？为什么我们不想靠近他呢？每次看到他，我们都会情不自禁地围在他身边。我们静静地看着她写字。他还模仿握笔。
直接抒情部分这样的老师我们怎能不喜欢，我们为何不尝试去接近他呢？
在叙事的情感部分，我们一看到她就情不自禁地围在她身边。我们静静地看着她写字。他还模仿握笔。
5.教师总结通过文章表达真实情感的好处。
我们要想写好，感动读者，就必须写出真诚。表达情感需要使用表达方式，比如直接表达，或者融入到特定的人、物、景中。这种方法可以帮助你突出文章的主题，让你的人物更加生动。
2.学会“第一次尝试你的技能”。
1创设情景临时检查课文背诵，询随机确定的学生和其他学生的感受。忧虑、恐惧、喜悦、幸福。
2Division:我们都生活在特定的环境中，当我们处于不同的心情时，我们对周围事物的感受也不同。
3、展现不同情境，体验不同心情下的不同表情。
1.进行小组交流，具体讨论您的发现。正在听的学生应该认真听讲，提出题，并对感兴趣的题添加补充材料。
2.每组指定一名学生与全班同学交流，分享发现的乐趣。教师和学生共同评估和培养学生准确、系统的沟通能力。
3、重读课本上的例句，说说这两个例子是如何表达作者的感情的。
——如果愿望成真，幸福，——如果失败，遗憾，沮丧，悲伤。
4亲爱的同学们，情绪应该有“好”和“坏”之分。现在我们选一两个情况，用几句话写下我们的感受。
选择以下一两种情况，写几句关于“好”和“坏”情绪的句子，自然地表达你的感受。
走在小巷里、在田野里跑步、弹琴、钓鱼
5、学生书写，教师检查指导。
6.完成后，让学生阅读小组所写的内容，聆听彼此的故事，并发表自己的意见。
实践1沿着小巷行走
心情好夕阳西下，夕阳的余辉照亮了小巷，给人一种温馨的感觉。我沿着一条长长的小巷走去。我的一篇文章今天发表在报纸上。我所有的老师和朋友都向我表示祝贺。正在我思考的时候，巷子里一棵大杨树上的一只喜鹊“嘟嘟”地叫着，好像在夸我，说“好、好、好”，一只大黄狗笑着“咕咕”地叫着迎接我。我。我大喊了几次“太棒了！”心情不好。夕阳西下，我郁闷地走在长长的巷子里。无法到达终点。今天考试不小心做错了一道题，我感到非常抱歉和遗憾。这时，巷子里那个叫“推特”的大杨树镜子好像在嘲笑我。“我不好意思。”过去嘲笑我的大黄狗也向我跑来，不停地叫着。他也在看我的笑话。
2穿过田野
我感觉很好当我跑过田野时，许多鸟儿在自由地飞翔，它们高兴的时候，唱着清新甜美的歌声。小河上吹着和煦的春风，顽皮的孩子们在河边快乐地吹着柳笛。一切都是那么美好，让我忍不住高兴地吹起了口哨。我心情不好。我悲伤地在田野里奔跑，天空下着雨，水面上的波纹慢慢地摇晃着。我静静地叹了口气，看着灰蒙蒙的天空，突然感觉周围的一切都变成了黑灰色。花不再微笑，风不再平静，鸟儿不再歌唱，路变得更长。
3.学习“作文范例”。
1.阅读例文《你好，语文课》。
1、课件展示了《你好，语文课》书中的练习实例，让学生自由朗读。
2思考作者表达了什么情感？我对语文班的情感变化是从讨厌到喜欢到无法放弃。
3讨论《:》作者如何表达自己的情感变化，用具体事例和内心独白，以情感变化为线索，真实表达情感。
4.谈谈对老师的点名和概括。
2.阅读范例文章“阳光的两种用途”。
1轻轻地阅读课文，思考课文是如何表达作者的感情、幸福和感激之情的。
2、谈谈文中关于“老羊儿”的写的内容。妈妈把“诺阳鱼”包在毯子里，雨阿姨把“诺阳鱼”放在水里煮。
3安静地朗读，批评图片，说说文中如何表达作者的情感。
4全班报告交流
写作将情感与事件结合起来，将情感融入到事件的叙述中，通过生活中的小事来表达自己的情感。
版式设计
反思性教育
1、“沟通”教育让学生由浅入深地通过具体的片段发现规律，懂得如何表达情感。
2、“初始功能测试”训练让学生在充分沟通后根据情况进行练习，从而通过练习和评价提高学生表达情感的能力。
3、“学案”教育注重让学生通过自读、自悟来亲身体验情感、获取方法。
一、女儿的语文课代表被撤了情绪很低落，我该怎么办？
让孩子自己解决题，培养他自己解决题的能力。
二、别了语文课心情发生了什么变化？
我舍不得和你分手，这么久了，我很感动。
三、别了，语文课中表达了作者怎样的情感和情绪？
表达了作者对离开的渴望，对xx的思念，以及不得不离开的悲伤。
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