禄旺3月31日春天来了，正是扬帆前行的好时机。3月28日下午，在胶州市常州路小学多媒体教室，来自常州路小学集团校、李各庄小学的几位数学老师齐聚一堂，参加“学生单元综合教学与写作”活动。透视”活动。“数学科目教学”和“教学研讨活动”，活动分为四个部分。
课堂演示和教育应用
胶州市常州路小学教师顾艳梅以《数对判断位置》的教学开始了本次活动。顾老师首先介绍了国庆阅兵的精场景，激发孩子们的爱国热情。
合作与交流部分相互关联，由浅入深，从人物图到思想图、网格图，从位置的混沌表示到数字对、位置表示，具有一一对应、图形组合等数学增强功能。怎么想。指导学生书写数字对时的书写姿势和握笔姿势，不断提醒、及时指导。
训练动作设计得很好。中医、古诗词中的水对实践，将水对知识与中华优秀传统文化有效结合起来，解决三角形顶点位置题，引导学生做出正确的推理。
课程总结首先从一维到二维回顾了一、二、三年级的相关知识，带领学生将知识串联起来，进而激发对三维空间的思考。学生探究的热情。
互动式课程评估，实现长期研究
水中无花，相摇则泛起涟漪；石无火，相撞则生灵光。试点课结束后，老师们根据课程标准的要求和目标达成情况进行了热烈讨论，纷纷献计献策，为进一步提高课堂教学质量提出了建议。
常州路小学刘邦旭老师以“单元整合，突出学科教学”为题进行课堂评价。
共同分享、交流、研究和开发。
常州路小学，作为团校大家庭的带头人，校长赵小英举行了“数学写作标准化提升学生素养”交流会，向老师们通报了学生目前的写作情况、数学写作需要注意的事项、和数学写作标准化。他们对写作教学有了更深刻的理解。同时，赵主任重点强调了评审提案教研室的要求和课堂教学注意事项，带领团校教师共同提高，切实落实联合教学、联合研究、联合开发，实践思考、成长.我们将在提高教育质量的道路上砥砺前行，共同谱写教育发展之笔。
圆桌讨论，集体努力
教无极限，学亦有益。最后，集团学校数学老师分享了他们对写作教育的思考和实践。活动中，老师们互相学习、交流讨论，点燃了数学写作教育的火花。数学写作的教学和学生良好写作习惯的培养必须被识别并长期留下痕迹。
各学校老师也认真记录了本次活动，揭露了许多亮点，提出了许多宝贵意见。他们还展示了作为数学老师的基本写作技能。
参加研讨班教师的部分活动记录
帮助您在会后进行教育的见解
会后，各学校老师也纷纷表达了对本次教研活动的感受。他们从顾艳梅老师的课堂教学、赵小英主任的数学标准化写作等方面畅谈了对未来教育的思考和启示。这也实现了本次教研活动的初衷。
胶东罗家村小学匡跃
2024年3月28日，参加胶州市常州路教育集团举办的“数学教育视角下的单元一体化教学与写作教学研讨会”，聆听了《用数对确定位置》。顾艳梅老师讲授的这门课上完顾老师的课后还是不理想。
课程引入主题“你能说出小讲座的内容吗？”西江的立场不变，但学生从不同的角度和方法来看，因此有不同的看法，让学生提供准确、简洁的解释。小强的位置是需要的。当学生谈论数字序列并说他们需要从左到右数时，老师会“为什么要从左到右数？”并让学生思考从左到右的阅读和写作。我能理解为什么。学生知道自己在哪一列、哪一排的判断规则后，抽象出自己所处的场景，用圆圈代表现实场景中的不同位置，让学生找出小强在圆圈图中的位置，可以提高抽象能力。思维能力。这节课的另一个亮点是，老师立即提醒学生写作时注意写作姿势，并对学生的写作进行点评。
胶州市胶东妈湾小学陈玉环
2024年3月28日，胶州市常州路小学教育集团从数学学科教学角度进行单元一体化教学与数学教育研讨会活动在常州路小学举行。我校全体数学老师也参加了本次活动。
首先，老师们认真聆听了顾艳梅老师讲授的《用数对确定位置》课程。顾老师根据学生现有的知识基础和认知水平，将有益的教育内容转化为学生可用的内容。理解“知识创造”的学习过程，引导孩子一步步发现知识。整堂课体现了数学来源于生活。实现学科间的融合。
在对课堂教学进行精观摩后，团校教师代表进行了互动教学评价，充分肯定了顾老师的《用数对确定位置》课程，并对课堂控制和课堂开展方法发表了自己的看法。并提出了相关意见。通过这次活动，我能够学习别人的长处，补足自己的短处，在学习、沟通、反思中不断成长。
在这次“用数对确定位置”的教学活动中，我深深感受到了这种教学方法的实用性和重要性。回顾整个课程，我有收获，也有一些值得反思的东西。
常州路小学王玉祥
顾老师将定位内容设计得有趣、易懂，学生在探索中体会到了数对的必要性和简单性。在课堂上，顾先生对学生进行全方位的教育，从最初介绍阅兵到普及国粹的动作设计，再到插入激发学生深深民族自豪感的诗歌会议。赵主任从常规入手，对数学标准化写作进行教学指导，从课前学习用品的摆放，到练习题的笔选择、写作格式等，都严格要求，不断帮助学生养成良好的习惯。
常州路小学刘霞
下午的社区活动触动了大家的心，收获颇丰。上顾老师的课是一种让人沉浸其中，至今仍思绪不已的乐趣。课堂设计、核心能力的实施、情感价值观的培养、大单元的整合以及写作要求的细化都令人印象深刻。我特别喜欢“测”部分。设计得真巧妙！古老师说他也有一个好朋友，让同学们看这对数字是谁，当古老师说是伙伴时，所有的孩子都站了起来。它不仅拉近了我的距离，还扩展了我的知识，并提升了整个班级的每一堂课。
赵主任提出的“正确的握笔姿势可以提高书写速度30%以上”的建议给我留下了深刻的印象。与孩子们分享活动后，孩子们深受感动，也更加深刻地认识到握力的重要性。相信有了明确的经验，孩子以后会更加注重姿势。
常州路小学王瑞玲
下午的当地数学活动，我先观摩了下午的当地活动，特别喜欢顾老师讲的《利用数对确定位置》。古老师把一堂看似简单的课，讲得非常宏大、完整、丰富。她上课沉着冷静，对学生真诚及时的评价成为激励学生冲向课堂学习的催化剂。她还特别注重指导学生的写作。许多细节，包括屏幕上显示的标准坐姿和书写姿势以及书写线条的音频指导，都值得在课堂上学习和使用。
此次活动虽然结束了，但教育和研究永远不会结束。教育是思维的艺术，教育和研究是思想碰撞的火花。教研活动为教师相互学习、相互交流、不断探索、不断反思、促进教师专业成长搭建了。教育和研究正在进行中，教育也正在进行中。学校珍惜一切教学科研机会，不断提高专业素质，助力学校教学科研新发展。
一、地图上的方向有几种表示方法？如何判断地图上的方向？
1.带有方向标志的地图必须按照方向标志所指示的方向进行识别。也就是说，箭头指向北。
2.对于没有方向标记的地图，通常按“上北下南左西右东”的规则确定方向。
3.在有经纬度网络的地图上，根据经纬度网络确定方位。经线代表南北方向，纬线代表东西方向。
方向识别方法
冬季日出由东向南，日落由西向南，春分和秋分前后日落由西向北。它从东边落下，又从正西边落下。
只要有太阳，你就可以用手表来寻找方向。
瞄准北极星。首先，寻找勺子状的北斗七星。如果我们将勺子C上两颗星星之间的距离乘以5，我们就可以在这条直线上找到北极星。在北纬40度以南地区，北斗七星经常在地平线以下旋转。它们通常是看不见的，尤其是在冬日黄昏时。这时仙后应该以与北斗七星相反的方向为标准。
5个星座
当海拔低于一定水平时，它通常显示为绿色。不要将其视为森林或绿洲。当等高线闭合并形成圆形时，表示山峰、洼地或漏斗状地形；当等高线变得紧密并融合时，表示陡峭的悬崖或悬崖。稀疏意味着悬崖，Y形轮廓线意味着山谷或沟渠。地图方向
大多数区域地图上的方向都是地图上的北、南、左、西、右，这是规划活动日程时需要明确的题。
每张地图都有符号、线条等来表示某种地理特征。肉酱
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