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“996”常被用来指代一些企业的加班制度。事实上，“996”“班”并不仅限于成人，很多孩子的课外班的密度和强度远远超过此。当孩子出现学习题时，有的家长采取“疯狂”报班的解决办法。是一劳永逸，还是事倍功半？
案例背景
琳琳才上小学三年级，课余时间都被各种补课占据。然而，让妈妈担心的是，林琳上了那么多补习班，学习成绩却不见进步。想来想去，琳琳的妈妈决定来给孩子进行学习治疗。
初次来访接待
咨询当天，琳琳的妈妈独自前来，琳琳并没有出现。
“宋老师您好！我孩子的课多，实在抽不出时间去治疗，我想既然已经预约了，就先和您谈谈孩子的学习题吧。”琳琳的妈妈开门见山地说了孩子的学习题。
“孩子的成绩一直没有提高，我想了很多办法，投入了很多，但还是看不到效果。”她继续说道。
“听说出生月份对孩子的学习影响很大，我家林林是八月底出生的，所以在班上年纪比较小，发育也比较晚，我一直担心学习上会有困难，跟不上进度。他从小就喜欢数学，但对语文和英语没有兴趣。我担心他跟不上进度上学了，所以我给他报了一年级之前的识字班和过渡班，在这两个辅导班里，他的学习速度是全班最慢的。但是辅导的效果还不错。刚开始的几个月一年级的时候，学习很顺利，我们没有遇到什么麻烦，整个一年级，我没有给他报太多的课，语文，英语，语文，英语各一次，一次后来老师反映孩子的字写得不太好，就给他报了每周两次的书法班。一年级上学期期末成绩不太好，我就趁着假期给他报了辅导班和进修班，从此就在这个机构上小班。”琳琳妈妈一口气把孩子入学的情况说了一遍。
“现在都说‘得语者得天下’，听说以后高考越来越重视语文，知识面一定要广，不然我连汉语都听不懂了。”听到这个说法我很担心。他报了语文班。孩子的数学成绩还不错，可能是因为他从小就喜欢数学思维，一直在学习数学思维。我想进一步做数学是他的优势。经过奥数班和数学思维班的比较，我觉得奥数更合适，所以我把数学思维班变成了奥数班。但是孩子奥数分层考试的成绩并不好。很好，被分到了最慢的班级。我希望他能进入更好的班级，有更好的学习环境。所以我给他额外找了一位数学老师来辅导他奥数，希望在接下来的分班中能够提高他的水平测试。英语课已经上，课的内容比较简单。我们在这方面也算是一步一个脚印。但今年他的一些同学已经通过了剑桥英语考试。我想琳琳是时候开始准备这次考试了。我现在就带他背单词，暑假我要去培训班备考。现在孩子的学习负担更重了，补习班的作业也多了，我还要到处去上课，心里很紧张。虽然我付出了这么多，但孩子的成绩离我期望的成绩还是很远。现在孩子的时间已经满了，我想报补习班就很难进去了。假期里我还会上课。我也在纠结选择什么和如何选择。你觉得我应该怎么做？”
琳琳妈妈语速很快，脸上的焦急和不安也涌上来。
初步分析
从琳琳妈妈的描述中，我了解到琳琳在各种辅导上花费了大量的时间和精力，但她自己成绩的提高却与之远远不成正比。可见，孩子们在学习中确实遇到了题，甚至在学习过程中出现了“病态”学习的现象。如果想要全面诊断琳琳的学习系统出现了哪些题，我还需要和琳琳进行更多的沟通和了解细节。
然而，在我与琳琳妈妈的初步沟通中，我发现父母在自身的价值决策上存在着严重的误解和题。父母担心孩子的未来，为孩子的学习题感到焦虑，这是很自然的事情。但如果一味地给孩子报课外班，把这种焦虑转嫁到孩子身上，无疑会增加孩子的学习负担，对孩子的学习产生负面影响。
处于焦虑状态的人可能会冲动地吃饭、冲动地购物。琳琳的妈妈一着急，就会冲动地给孩子报补习班，购买学习资料。
目前，社会上已有一些教育机构。为了经济利益，他们往往故意向社会传播这种焦虑，让家长对孩子的学习和未来的成长感到莫名的担忧，于是盲目地为此付出代价。更重要的是，家长常常在不知不觉中被焦虑包围，这非常不利于为孩子营造良好的学习氛围。
来源pexls
学习的主体是孩子，但很多家长并没有真正认识到这一点，没有把学习的主导权还给孩子，让孩子参与自己的学习规划。就像琳琳的妈妈包办一切，盲目给孩子报班一样，她的刻意干预破坏了孩子们独立构建学习体系的意愿和能力。针对琳琳妈妈的题，我决定在接下来的治疗中逐步向她引入学习系统的理念，重点调整她的价值决策。
康复
在咨询和治疗过程中，我一方面为琳琳调整学习系统中的各种题；另一方面，我重点为琳琳妈妈分析琳琳学习困难的根源。他的学习系统出现了题，某种程度上林霖一直处于“病态”学习的状态。
目前各类课外辅导班主要是解决知识和题型方面的题，属于学习系统中语义分析模块的一部分。对于琳琳学习系统帮助中的识别驱动、逻辑处理和价值决策、程序定制模块等方面存在的题是有限的。因此，“疯狂”的报班并不能有效解决林琳的学习困难。琳琳的妈妈初步接受了学习系统的理念后，立即决定带琳琳来这里接受更全面的诊断和治疗。
在接下来的几次治疗中，我带着林林对他在学习系统各个模块中遇到的题进行了梳理和改进。同时，重点澄清和引导琳琳妈妈对孩子学习的担忧和恐惧，帮助她发现并调整自身价值决策中的题。
“听起来孩子学习有些题，让你感到焦虑。”我首先分析确定了琳琳妈妈此刻主导的情绪。
“嗯，是这样的，宋老师，我怕我的孩子掉队，怕我孩子的学习环境不好，怕我孩子失去一个好的教育机会，怕我孩子考不上学校。”好大学，孩子以后买不起房……”琳琳妈妈一连串的“恐惧”如山，让她喘不过气来。
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接下来，我引导琳琳妈妈关注自己的内心，让她回忆一下，在什么情况下，她的脑海里会出现这些担心孩子未来发展的想法。
经过仔细回忆，我们发现琳琳妈妈对孩子的担心，其实和她的工作、生活压力有关。林琳上学前，夫妻俩想尽办法换了一间学区房。拥挤的生活环境、巨大的经济压力和生活质量的下降，导致夫妻之间发生了许多前所未有的小摩擦。幸运的是，夫妻俩在孩子的教育题上达成了共识两人都对自己的学习经历有些遗憾，并且愿意不计成本地投资孩子的教育，以免孩子重蹈覆辙。同样的错误。
一方面工作压力很大，另一方面还要照顾孩子的学习和生活。琳琳的妈妈平时工作很辛苦，常常忽略了对方。当工作中遇到困难时，她常常想，如果当初在学习上投入更多，也许就不会出现现在的这些麻烦了。这种想法让她更加坚定了监管孩子的决心，为他们的课外辅导添加额外的材料。
“我们刚刚了解了主动学习系统，如果你尝试将工作中遇到的题代入这样的学习系统思维，你会如何分析你面临的题？”
沉默了一分钟，琳琳妈妈说道“这是一个全新的角度，我来试试。”经过仔细的分析和反思，琳琳的妈妈发现，她面临的很多题与当年不同。
学习经历中的遗憾与他们关系不大，与孩子的教育和未来发展没有直接关系。不应该因为焦虑而胡乱投射它们。同时，为了真正解决自己的情感题，你需要从内心接受现实，发现生活中更多的美、爱和情感。这就是快乐的理由。
“我好像突然就放下了，社会瞬息万变，我现在所认知的未必是他们未来所追求的，因为自己人生的遗憾而去干预孩子的学习，是不合理的。”
评测总结
价值决策——根据内在价值标准管理资源或任务，以确定事物的优先级和执行顺序。父母是孩子的监护人，自身的价值观决定将直接影响孩子的学习。
我们来梳理一下林琳妈妈自身的价值决策题首先，林琳妈妈没有及时静下心来处理自己对孩子学习的焦虑，将这种情绪带到了家庭，转移给了孩子。这种紧张压抑的学习氛围对于处于学习体系构建初期的孩子来说是非常不利的。
与此同时，琳琳的妈妈只注重学习成绩的教育意义，却忽视了琳琳学习兴趣和学习能力的培养。成绩是衡量学生阶段性学习的重要指标，但绝不应该成为孩子培养终身能力的唯一价值取向。
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此外，以“疯狂”的育苗方式“疯狂”招生，也体现了林琳妈妈一贯错误的“填鸭式”教育方式。这种方法很大程度上只是为了解决林琳妈妈自身的焦虑，对于改变林琳的学习能力来说意义不大。
经过沟通分析，我们发现琳琳的学习困难一方面源于孩子的情绪管理，另一方面源于知识的应用。如何一步步引导林林学会管理自己的情绪，帮助他升级学习系统，是我们林林后续治疗的重点方向。而这深受琳琳妈妈价值决策模块的三个层面——的影响情感层面、意义层面、方法层面。
也就是说，要真正解决琳琳的价值决策题，关键是琳琳母亲价值决策的调整。在对琳琳妈妈进行学习治疗时，首先要帮助她认识到哪些情绪和事件与孩子的教育无关；然后需要引导她建立更积极的价值标准，让孩子感兴趣、有意义、有创造力。自主搭建学习体系，营造更轻松的家庭氛围；最后，当你遇到任何题时，不要只看到消极的危机，而要坚信任何事情都可以是好事，关键是如何找到它的价值。
基于此，琳琳妈妈不再安排不必要的补习班，而是真正关注和解决琳琳学习系统中的题，并配合我们帮助琳琳重建学习的自信心，培养各种学习能力。此时林各科的学习成绩也逐渐提高。
盲目给孩子报班，看似家长在做事，实则在用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰。“懒”分析根本原因，最终只能累了孩子，激怒了自己。
孩子学习题的背后，往往存在着老师和家长的价值决策的一些题。这个时候，老师和家长需要有意识地对自己的价值决策做出及时、适当的调整，这样才能与孩子共同进步，成为孩子学习路上的好引路人。参加学习治疗师培训不仅可以帮助孩子学习成长，也是提高教师和家长自身价值决策能力的有效途径。
来源《学习治疗笔记》
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