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为进一步增强中小学生心理健康教育的针对性，积极应对新冠肺炎疫情对学生心理健康的影响，提高中小学生抗压、抗震能力近日，市教委印发《进一步加强中小学生心理健康教育若干措施》，将从健全心理谈话救助机制、健全危机预防预警机制、健全心理健康教育体系等方面入手。健全课堂教学和课外活动机制，实施“阳光行动”韧性提升计划，在专职人员装备和队伍建设等方面全面加强中小学生心理健康教育方式。
据了解，全市各学校每学期初将全面建立心理谈话制度。按照教师分工负责的原则，学校专职心理健康教师将指导相关教师与每个学生进行“面对面”、“一对一”的心对心交谈。对于尚未返回学校的人，对话将通过电话或在线进行。同时，全面建立学生心理档案，安排专兼职心理健康教育教师，对需要特殊照顾的学生进行有针对性的跟踪指导和心理服务。
学校德育干部、班主任及专兼职心理健康教育教师建立与家长、特别是需要关心和关爱的学生定期沟通机制，通过电话、微信、微信等方式加强与学生家长的沟通。家访等，并及时报告。学生们在学校里，齐心协力，共同做好工作。全面开展重点学生专项家访工作。各学校充分考虑参加毕业考试的初三、三年级学生的特殊情况，组织德育干部、班主任、心理卫生教师、学校教师对参加毕业考试的学生进行家访。学业困难和心理压力较大。深入了解学生的思想状况和实际困难，减轻学业困难学生的焦虑情绪。
各学校建立同侪、班级、年级、学校四级预警机制。各区教育局将主动与当地卫生部门沟通，组织区内中小学与精神卫生机构合作开展“校医共建”，充分发挥专业优势建立心理卫生机构，为学校心理危机干预提供有效支持，杜绝心理题发生。转诊咨询“绿色通道”不断提升心理健康教育专业水平。
中小学专职心理健康教育教师的主要职责是做好学生成长的心理疏导和心理危机的预防和干预工作。对此，两市教委明确提出，专职心理健康教育教师要突出实践特色，避免学科化倾向，集中精力做好心理咨询服务、团体辅导、心理健康知识普及、分类指导等工作。协助。要结合实际情况明确基本工作量要求。
各学校要严格执行每周05课时的要求，确保所有中小学生在校期间接受系统的心理健康课程教育。坚持积极心理学的教学理念，提高实用性和有效性，让心理健康教育课程成为学生心理放松的“体验场”，让学生感到快乐、轻松、舒适，保证学生得到社会支持。
此外，我市将充分发挥积极心理学对青少年学生成长的引领作用，着力培养学生抗挫折能力，开展一系列有针对性的心理健康教育行动，并启动实施“阳光行动”韧性提升计划。
各学校还应配备专职心理健康教育教师和一定数量经过专业培训的兼职心理健康教师。中学应有不少于2名专职心理卫生教师，小学应有不少于1名专职心理卫生教师。各区教育局应当至少配备2名本区心理健康教育指导员。专职心理健康教师应具有心理学或相关专业背景。
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